Fr:Enseignant:
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Teacher - English +/- (http://cyberfolio.org/doc/index.php?title=Mod%C3%A8le:Menu_Enseignant&action=edit)
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Aide Enseignant
Le menu du haut est la barre de navigation personnelle de l'enseignant. Il peut rapidement accèder à sa boîte de courriel, ses préférences personnelles et celles de son groupe par défaut. Il se déconnecte en cliquant sur le lien en haut à droite.
Le menu de gauche permet de naviguer à travers les outils du Cyberfolio. Si vous voulez modifier le menu de gauche, utiliser le lien: mes préférences de la barre de navigation personnelle en haut. En cliquant sur préférences du menu, vous pourrez cocher et décocher ce que vous voulez voir apparaître. Il est à noter que les outils sont séparés en grandes catégories : Construire, Évaluer, Communiquer, Gérer, Cyberpro, Téléverser.
En un clin d'oeil, La page d'accueil vous offre les dix dernières entrées de vos élèves. Entre cochets se trouve le titre de l'item.
En cliquant sur le nom de l'élève, une nouvelle fenêtre s'ouvrira en vous montrant l'item choisi. Vous pourrez y ajouter votre commentaire et associer l'item à des compétences. La petite poubelle permet de supprimer l'item. Un message de confirmation apparaîtra. Attention! cette suppression est irrévocable.
La colonne de droite donne accès à tous vos groupes et aux noms des élèves du groupe par défaut. Vous pouvez changer votre groupe par défaut directement sur cette page en cliquant sur son nom.
Construire
Profils-Types
Modifier l'en-tête d'un Profil-Types
Le profil est un outil qui s'utilise avec les grilles. Il permet à l'enseignant de créer un choix de réponses et d'y associer, des images, du son ou les échelles de compétences du primaire. Ma bibliothèque de profils contient tous les profils créées par le propriétaire ou copiées de la bibliothèque publique. Vis-à-vis chaque profil de Ma bibliothèque, il est possible de modifier l'en-tête ou les choix de réponse, de supprimer, de voir la version imprimable, de partager ce profil en bibliothèque publique ou d'en faire une copie (enregistrer sous...)
Bibliothèque publique de Profil-Types
Situation d'apprentissage et d'évaluation
Ma bibliothèque de situation d'apprentissage et d'évaluation et Ma bibliothèque de partage
Cette première bibliothèque contient toutes les situations créées par le ou la propriétaire ou copiées de la bibliothèque publique ou partage. Vis-à-vis chaque situation d’apprentissage et d’évaluation de ma bibliothèque, il est possible de modifier, consulter ou supprimer la situation, voir la version imprimable, partager cette situation en bibliothèque publique ou en faire une copie (enregistrer sous) en cliquant sur l’icone correspondant.
La deuxième colonne de cette bibliothèque permet de choisir le groupe d’élèves qui pourra associer la situation à ses items et projets. Lors de la création d’une nouvelle situation, le groupe par défaut se sélectionne de façon automatique.
Lorsque l’enseignant est prêt à partager la situation dans le cyberfolio de l’élève, il sélectionne l’icône .
L’enseignant peut archiver pour une utilisation future une situation qui n’est pas utilisée actuellement.
Ma bibliothèque de partage
Lorsque deux enseignants ou plus partagent un groupe, ils peuvent partager les droits de lecture et d’écriture sur la situation partagée dans ce groupe. Cependant, seul le propriétaire de la situation peut l’effacer. Cette bibliothèque est utilisée dans le cadre de chantier pédagogique pour la construction de grilles et de situations d’apprentissage communes ou dans le cas de partage d’élèves entre plusieurs enseignants(secondaire, stagiaires, etc.).
La bibliothèque publique est un lieu de partage entre les enseignants utilisateurs du Cyberfolio. Lorsqu'un enseignant est satisfait de sa situation d'apprentissge, il peut la partager avec tous les autres utilisateurs. Ces derniers peuvent la consulter pour ensuite l'ajouter à leur propre bibliothèque pour la modifier à leur guise sans changer celle du propriétaire.
Les situations d'apprentissage sont classées par programme de formation.
Il est possible de laisser des commentaires sur chaque situation d'apprentissage afin d'échanger sur les pistes d'adaptation.
L'enseignant peut consulter ses situations d'apprentissage et les situations de sa bibliothèque de partage qui apparaissent dans un menu déroulant.
Lors de la sélection de la situation, l'enseignant a un aperçu de la situation d'apprentissage dans le bas de la page.
En cliquant sur l’icône Version Imprimable, il peut faire imprimer la version imprimable de la situation.
En cliquant sur l’icône Version Globale, il peut faire imprimer la version globale de la situation. Dans cette version, on n'y voit que les éléments du programme de formation.
Dans la page modifier, il est possible de modifier la date, l'auteur, le titre de la situation, le cycle, la durée et l'intention éducative.
De cette page, on accède aux autres sections de la situation d'apprentissage pour les modifier:
*Domaines généraux de formation *Compétences transversales *Domaines d'apprentissage *Outils et moyens d'évaluation *Ressources *Déroulement de la situation *Réinvestissement *Commentaires *Ajout Fiche ou Fichier
C'est la première étape pour la création d'une situation d'apprentissage, on y précise la date, l’auteur, le titre de la situation, le cycle, la durée et l’intention éducative.
Note: Il est possible de modifier ces informations. Cependant, la situation d’apprentissage reste toujours dans le même programme de formation créée au départ. Il est possible de changer l’auteur de la situation mais la création originale reste toujours la même, ce qui permet de reconnaître les droits d’auteur d’une situation copiée de la bibliothèque publique.
Modifier une étape de la situation d'apprentissage :
Domaines généraux de formation
Permet de situer la situation dans un ou plusieurs domaines généraux de formation et d’y préciser les axes de développement. Il est possible d’accéder à la présentation et à l’intention du programme de formation
Les axes de développement des domaines généraux de formation choisis à l'étape précédente apparaissent. Il est possible d'en choisir un ou plusieurs en lien avec la situation d'apprentissage.
Permet d’associer une ou plusieurs compétences transversales à la situation d'apprentissage. Il est possible d’accéder au sens, à l’évolution au préscolaire et au primaire des compétences selon le nouveau programme de formation.
Les composantes des compétences transversales choisies à l'étape précédente apparaissent. Il est possible d'en choisir une ou plusieurs en lien avec la situation d'apprentissage.
Les critères d'évaluation des compétences transversales choisis à l'étape précédente apparaissent. Il est possible d'en choisir un ou plusieurs en lien avec la situation d'apprentissage.
Cette étape permet de choisir la ou les disciplines du programame de formation fait appel la situation d'apprentissage.
Permet d’associer une ou plusieurs compétences disciplinaires. Il est possible d’accéder à l’explication, aux liens avec les compétences transversales, aux contextes de réalisation, au cheminement, au composantes, aux critères d’évaluation et aux attentes des compétences disciplinaires du nouveau programme de formation.
Les composantes des compétences disciplinaires choisies à l'étape précédente apparaissent. Il est possible d'en choisir une ou plusieurs en lien avec la situation d'apprentissage.
Les critères d'évaluation des compétences disciplinaires choisis à l'étape précédente apparaissent. Il est possible d'en choisir un ou plusieurs en lien avec la situation d'apprentissage.
Les critères d’évaluation en bourgogne correspondent au cycle choisi. Ceux en vert font référence à un autre cycle voir dans le crochet au bout pour identifier le cycle du critère. [2]
Permet de choisir les moyens utilisés par l’enseignant pour évaluer les apprentissages de cette situation. Il est possible d’ajouter un outil à la liste.
Matériel, repères culturels et autres ressources à prévoir
Permet de sélectionner et de spécifier le matériel et les ressources nécessaires à la réalisation de la situation. Il est possible d’ajouter des ressources à la liste.
Déroulement de la situation Permet de détailler le rôle de l’élève et de l’enseignant dans les trois phases de la situation, préparation, réalisation et intégration.
Préparation - Réalisation - Intégration
Chacun des trois temps a une couleur spécifique pour facilité la navigation. Pour naviguer à travers les trois temps, il faut cliquer sur les onglets
p = Préparation = vert
r = Réalisation = jaune
i = Intégration = rouge
Ce temps peut être subdivisé en séquences et permet de détailler le rôle de l'élève et le rôle de l'enseignant.
En inscrivant le rôle de chacun dans la dernière rangée, ces nouveaux éléments s'ajouteront au déroulement.
Il est possible de modifier l'ordre et de supprimer un élément de ce déroulement.
Pour chacun des éléments, ont peut y associer :
- un ou plusieurs critères d'évaluation en cliquant sur : Critères d'évaluation +
- un commentaire ou une note en cliquant sur : Critères d'évaluation + .
- un ou plusieurs élèves pour différencier la situation d'apprentissage en cliquant sur l'icône des élèves. Lorsqu'un élément est associé à un ou des élèves, seulement ces élèves ciblés auront accès à cet élément spécifique lorsqu'il consulteront la situation d'apprentissage de leur Cyberfolio.
Ajouter une dimension
La fonction dimension peut être utilisée dans plusieurs situations par exemple :
- Interdisciplinarité, chaque discipline ou chaque enseignant aurait leur temps de préparation, réalisation et intégration à l'intérieur d'une situation commune.
- Subdivision d'une situation d'apprentissage en plusieurs 'activités' qui auraient chacune leur propre temps de préparation, réalisation et intégration.
Pour accéder à cette fonction, il suffit de cliquer sur les lunettes et une fenêtre s'ouvrira. Pour ajouter une dimension, on inscrit le titre de chaque dimension. Pour chaque dimension, il est possible de spécifier les DGF, CT ou CD à travers ceux qui ont été sélectionnés au préalable dans la situation. Dans l'exemple, il y a deux dimensions, français, arts dramatique. Les compétences disciplinaires pour le français sont différentes de celles en arts dramatique.
Pour naviguer d'une dimension à l'autre, il faut cliquer sur l'onglet de la situation d'apprentissage.
Situation de réinvestissement à prévoir
Permet de donner des suggestions de situations où l’élève peut réinvestir ses apprentissages.
L'auteur peut dans cette section garder des traces et partager les forces, les défis et les suggestions qui pourraient améliorer la situation d'apprentissage.
Ajouter une Fiche ou un Fichier
Permet de créer une fiche d’observation (grille) en utilisant les critères d’évaluation des compétences transversales et disciplinaires déjà associés à la situation. Si la grille est en bibliothèque publique, son titre apparaîtra sur dans la version imprimable de la situation d'apprentissage et il sera possible de la voir en cliquant sur le lien.
Il est aussi possible d’y associer un document qui pourra être partagé dans la bibliothèque publique.
Grilles
Écrire le texte pour l'aide Ma bibliothèque de grilles
Évaluer
Items
Cette page vous permet d'entrer le même item dans plusieurs Cyberfolios.
Il suffit de confectionner l'item à votre goût, de cliquer les cases associés aux noms des élèves, et de cliquer sur le bouton INSÉRER L'ITEM tout au bas de la page.
Cette opération peut s'avérer très pratique dans les cas, par exemple, où vous désirez associer une photo prise lors d'un travail d'équipe.
Cette page est aussi intéressante pour les enseignants du première cycle qui jugeraient que l'élève n'est pas encore prêt à entrer lui-même ses items, mais qui tiendraient tout de même à garder des traces des apprentissages des élèves dans le Cyberfolio.
Pour visionner le Cyberfolio d'un élève, choisissez son nom parmi la liste. Prenez soin de cliquer la pastille selon le mode de consultation désiré.
Il est possible de visionner les items d'un projet ou d'une catégorie.
Tous les items des autres Cyberfolios sont aussi disponibles en cliquant sur leur icône.
(Le CyberClasse - Le CyberActif - Le CyberWeb)
Les dix dernières entrées sont listées au bas de cette page. Vous pouvez accéder directement à l'item en cliquant sur le nom de l'élève.
L’outil « Présentation » permet à l’élève de préparer une présentation qu’il pourra partager avec ses parents ou ses amis. Il y a deux types de pièces qui s’insèrent dans le Cyberfolio.
Les items (Consulter mon Cyberfolio) Les grilles et fiches d’observation (Mes Grilles)
Il est aussi possible d’ajouter une note à chaque pièce de la présentation.
Créer une présentation
1 Cliquez sur : Gérer mes présentations dans le menu de gauche.
2 Écrivez le titre de la présentation.
3 Cliquez sur OK
Insérer un item à la présentation
1 Cliquez sur :Consulter mon Cyberfolio
2 Cliquez sur : L’icône de la présentation. Une fenêtre s’ouvrira.
3 Cliquez sur le titre de la présentation à laquelle vous désirez ajouter l’item. Un titre biffé indique que l’item n’en fait pas partie. Vous pouvez re cliquer sur le titre pour lui soustraire l’item de la présentation.
Insérer une grille ou une fiche à la présentation
La grille doit être terminée (point vert) et la fiche doit être disponible à l’élève (point bleu) pour avoir la possibilité de l'associer à une présentation.
1 Cliquez sur :Mes grilles
2 Cliquez sur : L’icône de la présentation. Une fenêtre s’ouvrira.
3 Cliquez sur le titre de la présentation à laquelle vous désirez ajouter la grille ou la fiche. Un titre biffé indique que la grille n’en fait pas partie. Vous pouvez cliquer sur le titre pour lui soustraire la grille de la présentation.
Préparer la présentation
1 Cliquez sur :Gérer mes présentations
2 Ordre
Choisissez l’ordre des items et des grilles en inscrivant le numéro dans la première colonne.
Cliquez sur OK
3 Insérer une note
Cliquez sur la punaise grise. Une fenêtre s’ouvrira.
Cochez le style de note qui explique la raison de son choix.
Écrivez un commentaire pour compléter la note.
Cliquez sur Insérer et fermer la fenêtre.
4 Effacer une note
Cliquez sur la punaise rouge.
Cliquez sur OK
5 Rendre la présentation disponible
Un X sous PARENT et sous AMIS indique que vos parents ou vos amis peuvent voir votre présentation sur l’INTERNET.
Un crochet indique le contraire. Cliquez sur ce symbole pour basculer cette décision.
6 Voir la présentation
Cliquez sur l’œil pour consulter la présentation dans une nouvelle fenêtre.
7 Supprimer
Cliquez sur la poubelle rouge pour supprimer un item ou une grille de la présentation. Cliquez sur la poubelle grise pour supprimer toute la présentation.
Sous la rubrique REMPLIR DES FICHES D'OBSERVATION
vous pourrez completer vos fiches d'observation et les fiches de coévaluation.
Pour compléter les fiches d'observation pour un élève : Notez qu'il faut au préalable avoir préparé la grille dans MES GRILLES et avoir coché COMPLÉTÉE PAR L'ENSEIGNANT dans vos PRÉFÉRENCES pour les grilles.
Cliquez sur la fiche d'observation.
Cliquez sur le nom de l'élève.
Répondez aux questions.
Choisissez «Terminé» si la fiche est terminée ou «Disponible à l'élève» pour que l'élève puisse consulter les observations de l'enseignant Cliquez sur «Enregistrer les réponses». Après avoir rempli une première fois la grille d'un élève, vous pourrez la modifier, la supprimer et la consulter.
Pour modifier la fiche d'un élève : Cliquez sur Remplir des fiches d'observation Cliquez sur la fiche d'observation Cliquez sur Modifier à côté du nom de l'élève Modifiez ou compléter les réponses Choisiz terminé si la fiche est terminée ou disponible à l'élève pour que l'élève puisse consulter les observations de l'enseignant Cliquez sur Enregistrer les réponses
Pour supprimer une fiche d'observation : Cliquez sur Remplir des fiches d'observation Cliquez sur la fiche d'observation Cliquez Supprimer à côté du nom de l'élève
Pour consulter une fiche d'observation : Cliquez sur Remplir des fiches d'observation Cliquez sur la fiche d'observation Cliquez Consulter à côté du nom de l'élève
Il est aussi possible de remplir des fiches pour toute la classe.
Cliquez sur Remplir des fiches d'observation
Cliquez sur la fiche d'observation
Cliquez Voir toute la classe
Choisissez entre non évalué, observé, non observé et la date du jour apparaîtra lorsque non observé ou non observé est coché.
Cliquez sur Enregistrer les réponses.
Cliquez sur le nom de l'élève pour noter des commentaires aux observations.
Il est possible de coévaluer le travail d'un élève. L'élève doit au préalable avoir réalisé son autoévaluation et avoir choisi son coévaluateur.
Cliquez sur Remplir des fiches d'observation Cliquez sur le nom de l'élève à coévaluer Cliquez Consulter à côté du nom de l'élève Répondez aux questions Choisissez terminé si la fiche est terminée Cliquez sur Enregistrer les réponses
Sous la rubrique CONSULTER LES GRILLES D'UN ÉLÈVE vous pourrez consulter les grilles de vos élèves.
Pour consulter les grilles d'un élève :
1 Cliquez sur Consulter les grilles d'un élève.
2 Sous «Pour voir les grilles d'un élève», cochez : Tous 5 derniers, 10 derniers, mois courant ou mois précédent selon votre besoin. Choisissez le nom de l'élève.
3 Cliquez sur «Voir».
4 Cliquez sur le titre de la grille.
5 Ajoutez un commentaire sur la grille, si désiré.
6 Cliquez sur «Ajout d'un commentaire».
Pour voir toutes les données des élèves d'une grille spécifique :
1 Cliquez sur Consulter les grilles d'un élève.
2 Sous «Pour voir toutes les données des élèves d'une grille spécifique», choisissez la grille. 3 Cliquez sur «Voir».
4 Ajoutez un commentaire sur la grille, si désiré.
5 Cliquez sur «Ajout d'un commentaire».
Pour voir toutes les données des élèves d'une question spécifique :
1 Cliquez sur Consulter les grilles d'un élève
2 Sous Pour voir toutes les données des élèves d'une question spécifique, choisissez la grille.
3 Cliquez sur «Voir».
4 Cliquez sur une question.
5 Cochez vis-à-vis le nom de l'élève et ajouter un commentaire sur la question, si désiré.
6 Cliquez sur «Insérer le commentaire à la réponse».
Carnet d'évaluation des disciplinaires
L’option carnet d’évaluation des disciplinaires permet après avoir choisi la discipline
de faire afficher les compétences du programme qui ont fait l’objet d’évaluation. Il ne s’agit pas ici de l’appréciation mais du nombre de fois que la compétence a été liée à un item.
Carnet d'évaluation des transverales
Carnet d'évaluation en DIP ou au préscolaire
Communiquer
Cette fonction de courriel interne permet à l'élève et à l'enseignant de communiquer avec les autres utilisateurs du Cyberfolio. Une triangle de communication est aussi établit entre les parents, élève et l'enseignant.
Le courriel est divisé en quatre sections avec lesquelles il est possible de naviguer en utilisant les onglets : Boîte (Boîte de réception) Envoyés (Boîte d'envoi) Nouveau (Écrire un nouveau message) Contacts (Liste des contacts)
La boîte de réception
L'élève a la possibilité de partager sa photo de la page d'accueil, ce qui permet aux élèves qui ne lisent pas de savoir qui envoie la lettre avant de l'ouvrir. Il le fait en cochant : Mettre ma photo publique pour le courriel
La boîte d'envoi
Lors de l'envoi d'un courriel, il est possible de cocher la case: Je désire conserver une copie de ce message Les message seraont alors conserver dans cette boîte.
Nouveau message
Lors de l'écriture d'un message, on choisit le destinataire, soit un élève, un enseignant ou le parent. On y inscrit le titre et le message. Il est possible d'écrire un message avec des images en cliquant sur La Pictomanie. Un timbre peut aussi accompagner le message.
Le carnet d'adresses
En cliquant sur ce lien, on accède au carnet d'adresse Aide pour le carnet
« Le journal de bord est tenu par l'élève qui y consigne des informations diverses : questions, difficultés, réussites, opinions, sythèse des connaissances, etc. L'enseignant écrit régulièrement dans le journal de bord de ses élèves. Une fois l'habitude prise d'échanger avec l'enseignant par l'intermédiaire du journal de bord, bon nombre d'élèves prennent beaucoup de plaisir à exprimer leur penséepar écrit. Cette forme d'échange de vues devient, pour certains, une expérience extrêmement significative qui a des retombées intéressantes en écriture. » [L'évaluation des apprentissages au préscolaire et au primaire, p. 30, MEQ, 2002]
Imprimer des cartes
Gérer
Par catégories nous entendons les possibitités à l'élève de catégoriser ses items selon VOS propres catégories. Pour que l'élève ait accès à vos catégories, la pastille OUI doit être enfoncée dans vos préférences.
Nous vous suggérons d'utiliser vos propres catégories si vous n'attachez aucune compétence aux items ou si vous n'utilisez pas l'option «situations d'apprentissage». En effet, vos catégories pourraient alors devenir un endroit pour identifier vos projets.
Comptes des fichiers des élèves
Exemple d'une lettre typique que vous pouvez faire parvenir aus parents dans le but de leur demander la permission d'utiliser le Cyberfolio. Prière de la modifier selon votre convenance. --
Date :
Object : Cyberfolio CSCV
Chers parents,
La présente est pour vous demander la permission d'utiliser un portfolio multimédia Internet pour votre enfant.
Ce projet unique et très novateur de notre commission scolaire est subventionné par le Ministère de l'Éducation du Québec. Comme vous le savez peut-être, le portfolio est un outil privilégié par l'actuelle réforme au regard de l'évaluation authentique (c'est à dire en cours d'apprentissage, dans un contexte signifiant pour l'enfant.)
Ce portfolio est susceptible de contenir des photos, des images, des éléments sonores, des petits clips vidéos, et des fichiers (genre traitement de texte, fichiers de présentation, etc.), des commentaires, etc. Il pourra donc être une bonne occasion pour vous et votre enfant d'échanger sur les apprentissages vécus au cours de l'année.
Noter que l'accès est privé. Un enfant ne peut voir le portfolio d'un autre enfant. Noter aussi que la commission scolaire fait tout en son pouvoir pour garantir la sécurité du serveur Internet. Il faut cependant bien comprendre que, pas plus que la société Microsoft, la Maison Blanche ou la Nasa, nous ne pouvons garantir une protection totale contre un éventuel (quoique peu probable) acte de piraterie.
Si vous désirez avoir accès à ce service, nous vous demandons de bien signer la présente et de nous la retourner le plus rapidement possible. Pour avoir une idée d'un portfolio Internet, vous pouvez ouvrir celui de Marie-Éve à l'adresse suivante : http://www.gilles-jobin.org/portfolio/ . Notez que ce portfolio en est un du préscolaire et nous tenons à remercier les parents de Marie-Ève pour leur aimable permission de le rendre public.
Pour plus d'information, il ne faut pas hésiter à contacter les responsables du projet : Gilles G. Jobin, conseiller pédagogique et chargé du projet ou Nathalie Lehoux, conceptrice et développeur au 986-8511
Très cordialement,
La direction,
L'enseignante
Cyberpro
Le jobinote est un carnet de note personnelle. Toutes les entrées sont facilement accessibles par catégorie.
Pour ajouter une entrée, il faut cliquer sur le bouton : Ajouter dans le menu du haut, écrire la catégorie, le titre et le texte et ensuite cliquer sur Ajouter en bas.
Le bouton : Lister par titre permet de voir tous les titres des articles et leur catégorie. En cliquant sur le titre, on peut consulter l'article. La dernière colonne: Action permet d'Éditer de Supprimer et d'Imprimer un article. Il est aussi possible de les consulter par catégorie et d'y imprimer tous les articles associés.
Le bouton : Tout voir présente dans leur intégrité tous les articles. Il est aussi possible de les consulter par catégorie et d'y imprimer tous les articles associés.
Pour faire une recherche sur un mot dans le titre ou le texte, il faut inscrire le mot dans la barre de menu en haut à côté de Rechercher et cliquer sur Ok
Ajouter un item... au cyberpro,
Comme pour le Cyberfolio en général, il faut préalablement téléverser un fichier (texte, image, son, vidéo, etc.) avant d'ajouter un item.
Dès que le fichier a été téléversé, il est possible d'ajouter un item au Cyberpro.
Organisation du formulaire:
Titre: L'item "Titre" permet d'identifier l'item pour la base de données dynamique. Il sera plus facile ainsi de retrouver le fichier qui a initier la réflexion sur la pratique.
Date: L'item "Date" facilite aussi la recherche dans la base de données dynamique. Par défaut, la date du jour est inscrite dans le champ de saisie; il est tout de même possible de la modifier.
Regard réflexif sur ma pratique: C'est dans ce champ que l'enseignant va consigner sa réflexion sur sa pratique professionnelle. En principe, toute information pertinente en lien avec une problématique, un questionnement, une expérimentation, une situation de gestion de classe ou autre sujet en lien avec le développement de compétences professionnelles doit être décrit à l'intérieur de cette zone de saisie. Elle servira principalement à décrire une situation en plus de permettre de prendre du recul vis-à-vis de cette situation.
Dans une perspective socio-constructiviste, elle donne des indications claires aux autres participants sur ladite situation. C'est ce regard qui donnera l'impulsion à des échanges en mode présentiel ou virtuel.
Catégorie ou nouvelle catégorie: C'est par le menu défilant ou par la zone de saisie qu'il est possible d'attribuer une catégorie ou définir une nouvelle catégorie. Il s'agit là aussi d'une information pour faire des recherches dans la base de données dynamique.
Les menus déroulants "Images", "Sons", "Fichiers" et "Vidéo" servent à récupérer le fichier téléverser préalablement pour le joindre à l'item commenté.
Les compétences professionnelles et leurs composantes: C'est dans cette section que l'enseignante ou l'enseignant peut sélectionner la ou les compétences professionnelles et leurs composantes en cochant tout simplement la case correspondante.
Ainsi sélectionnée, les compétences seront plus facilement identifiables et il sera plus facile d'orienter la réflexion sur la pratique.
Communauté de pratique: Situé dans la partie gauche au bas de la page, c'est dans cette section du Cyberpro que l'enseignante ou l'enseignant décidera avec qui il ou elle a le goût de partager sa réflexion sur sa pratique. Il ou elle peut choisir de partager sa réflexion avec des collègues, des conseillers pédagogiques ou des directions d'établissement scolaire; le Cyberpro lui offre l'opportunité de faire ce choix.
Mes contacts: Cet hyperlien situé au bas à droite de la page Web, permet de choisir les membres de la communauté de pratique; dans la mesure où la personne ciblée ait accès au Cyberfolio! En cliquant sur l'hyperlien, le Cyberpro ouvre une fenêtre de dialogue constitué de deux colonnes. La première indique les enseignants du primaire, les enseignants du secondaire, les conseillers pédagogiques et les directions d'établissement disponibles pour faire partie de la communauté de pratique. La colonne de droite indique les membres déjà inscrits dans la communauté de pratique. Il est d'ailleurs possible de supprimer un ou des membres de la communauté; c'est au choix de la personne qui a fait la réflexion sur sa pratique.
Pour fermer la fenêtre, il suffit de cliquer sur l'hyperlien "Fermer" situé en haut, au milieu de la page Web.
Il suffit de cliquer dans la case à cocher le ou les noms faisant partis de la communauté afin de communiquer aux membres de la communauté qu'un item a été déposé et qu'il est possible de le commenter. Évidemment, le message apparaîtra dans la section "Communauté de pratique" du membre de la communauté.
Conserver cet item: C'est par ce bouton que l'utilisateur indiquera au Cyberpro qu'il veut conserver l'item dans la base de données dynamique. De plus, le Cyberfolio indiquera aux membres de la communauté de pratique qu'il y a un item à commenter.
Écrire la documentation ici ;)
Programme du primaire
Téléverser
Images, Sons, Vidéos et Fichiers
Le téléversement d'un fichier (image, son, vidéo ou fichier) est un espace où l'élève ou l'enseignant peuvent téléverser leurs fichiers dont le poids est déterminé par l'enseignant ou l'administrateur du site et ne peut excéder 2000 ko.
Lors du téléversement, il est possible de classer l'élément dans un dossier, en y enfonçant la pastille associée, si le dossier n'a pas été créé, il faut cliquer sur le lien : Créer un nouveau dossier
Lorsque le téléversement est fait, l'élève ou l'enseignant peuvent associer ce fichier à un item.
L'enseignant peut, s'il le désire, partager ses fichiers avec ses élèves.
Si le type/mime est refusé, il faut en faire par à l'administrateur du système pour qu'il l'ajoute à la liste dans le ficher config.php
Barre personnelle
Cette page permet de modifier les données personnelles de l'enseignant dont le nom, le prénom, le sexe.
Mot de passe
Si aucun mot de passe n'est entrer, l'ancien sera conservé.
Code d'utilisateur
Le code utilisateur doit être unique. Si un autre enseignant en est propriétaire, l'application vous demandera d'en choisir un autre.
Langue
L'utilisateur peut choisir entre le français ou l'anglais. L'interface lui apparaîtra dans la langue de son choix lors de la prochaine connexion.
Cycle
Le choix du cycle par défaut permet à l'enseignant de voir le carnet des compétences du cycle choisi. Il en est de même lors de la création d'une grille ou d'une situation d'apprentissage. Lorsque l'enseignant évalue un élève, le programme de formation associé à l'item ou à la grille sera celui choisi dans les préférences.
Lors de l'ajout d'un item par l'élève
Permettre d'inclure des fichiers de mes dossiers
Lorsqu'un élève entre un item dans son cyberfolio, il pourrait avoir ou non le droit d'y inclure des images, des fichiers, des sons, des vidéos. Ces fichiers peuvent provenir de leur propre espace (si vous leur avez donné le droit de téléversement), soit de votre espace public. Notez que plus l'élève a de possibilités, plus l'entrée d'items se complexifie. Par exemple, en répondant OUI aux quatre choix, l'élève aura possibilité d'inclure différents fichiers de quatre sources différentes.
Gestion du courriel interne
Permettez-vous à vos élèves de vous envoyer du courriel interne ? En répondant oui, cela implique que les élèves pourront envoyer à L'enseignant, via le Cyberfolio, des missives.
Permettez-vous aux autres élèves de l'école de vous envoyer du courriel interne ? Les élèves des autres classes de l'école pourraient écrire à l'enseignant si la pastille Oui est enfoncée.
Permissions
Désirez-vous permettre aux autres enseignants d'accéder à vos phrases-types (forces et défis) ? Il est ici possible de partager dans la banque publique les phrases-types de l'enseignant.
Désirez-vous permettre aux élèves de catégoriser par projets ? Les projets sont les situations d'apprentissage qui ont été créées par l,enseignant avec l'outil du même nom. L'élève pourrait ainsi associer ses items à une des situations d'apprentissage préalablement envoyé dans le Cyberfolio de son groupe.
Désirez-vous permettre aux élèves de choisir parmi vos propres catégories ? Lorsqu'un élève entre un item dans son Cyberfolio, il pourrait, si la case Oui est cochée ici, catégoriser l'item à l'aide des catégories crées dans l'outil des catégories.
Désirez-vous associer les compétences en tant que force ou défi ? Il est possible de faire une précision entre les compétences lors de l'entrée d'item dans le Cyberfolio. En cochant Oui, l'enseignant aura un tableau des compétences avec les deux choix, force ou défi pour chaque compétence. L'élève saura alors les compétences qui sont une force ou un défi pour lui.
L'enseignant peut réduire son menu de gauche en cochant et décochant les outils du menu.
En cliquant sur Déconnecter, l'utilisateur quitte son compte, ceci permet de bloquer l'accès au Cyberfolio à une autre personne qui utiliserait l'ordinateur après l'utilisateur. Lors d'une reconnection, les nouvelles préférences de session seront pris en compte dont le choix de la langue.
